по учебной дисциплине «Педагогика»

по учебной дисциплине «Педагогика»

Список вопросов и заданий

Для всеохватывающей контрольной работы

по учебной дисциплине «Педагогика»

Специальность 2-01 02 01 Изначальное образование

1. Дайте определение педагогики как науки.

Обусловьте предмет педагогики.

Опишите отрасли педагогической науки.

Растолкуйте связь педагогики с другими науками.

2. Дайте определение понятия «методы педагогического исследования».

Назовите главные способы педагогического исследования.

Опишите наблюдение как способ педагогического исследования.

Учитель провёл анкетирование в по учебной дисциплине «Педагогика» классе с целью исследования межличностных отношений в коллективе. Как вы думаете, довольно ли использования только этого способа для выявления заморочек в коллективе?

3. Дайте определение понятия «личность».

Назовите причины развития личности.

Перечислите важные аспекты личности.

Согласны ли вы с утверждением, что воспитание является ведущим фактором формирования личности? Докажите свою по учебной дисциплине «Педагогика» точку зрения.

4. Дайте определение понятия «цель воспитания».

Назовите цели воспитания.

Перечислите главные задачки воспитания на современном шаге.

Раскройте значение целей воспитания для практической работы учителя.

5. Дайте определение дидактики как особенной педагогической дисциплины.

Перечислите преподавателей, внёсших вклад в становление и развитие дидактики.

Назовите предмет и задачки дидактики.

Посреди учителей появился спор: одни по учебной дисциплине «Педагогика» утверждали, что важнейшим качеством учителя является почтение учащихся; другие таким качеством считали требовательность. Кто из учителей был прав? Ответ аргументируйте.

6. Дайте определение понятия «содержание образования».

Назовите главные документы, определяющие содержание образования.

Перечислите требования, предъявляемые к учебнику.

Исследовав учебный план, учитель исходных классов решил, что на исследование арифметики во по учебной дисциплине «Педагогика» 2 классе отводится много часов. Имеет ли он право внести свои коррективы в учебный план?

7. Дайте определение понятия «процесс обучения».

В чём заключается двухсторонний нрав процесса обучения?

Назовите структурные составляющие обучения.

Растолкуйте, правомерно ли выражение, что эффективность процесса обучения находится в зависимости от мастерства учителя.

8. Дайте определение понятия «вид по учебной дисциплине «Педагогика» обучения».

Назовите главные виды обучения.

Раскройте суть объяснительно-иллюстративного обучения.

Обусловьте, этапы какого вида обучения даны в данной таблице:

Деяния учителя Деяния ученика
1. Создаёт проблемную ситуацию. 2. Организует размышления над неувязкой и её формулировкой. 3. Организует поиск догадки – предположительного разъяснения найденных противоречий. 4. Организует проверку догадки. 5. Организует обобщение результатов и применение приобретенных познаний по учебной дисциплине «Педагогика». 1. Осознаёт противоречия в изучаемом явлении. 2. Определяет делему. 3. Выдвигает догадки, объясняющие явления. 4. Инспектирует догадки в опыте, решении задач, анализе и т.д. 5. Анализирует результаты, делает выводы, применяет приобретенные познания.

9. Дайте определение понятия «принципы обучения».

Назовите главные принципы обучения.

Раскройте суть принципа наглядности обучения.

Опытнейший преподаватель делится своими идеями по учебной дисциплине «Педагогика»: «Учебный материал непременно объясняю два-три раза, привожу калоритные примеры, главное выделяю и записываю на доске, использую таблицы и схемы, с радостью отвечаю на вопросы собственных учеников». Какие принципы обучения реализовывает учитель, исходя из данного выражения? Ответ докажите.

10. Дайте определение понятия «метод обучения».

Перечислите приятные способы обучения.

Раскройте суть по учебной дисциплине «Педагогика» демонстрации как способа обучения.

После лаконичного разъяснения новейшей темы, учитель предложил вниманию учащихся документальный кинофильм. Какой способ обучения был применен учителем, и как он является действенным в процессе обучения младших школьников?

11. Дайте определение понятия «приём обучения».

Перечислите словесные способы обучения.

Раскройте суть беседы как способа обучения.

Какие из словесных способов обучения по учебной дисциплине «Педагогика» не употребляются в исходных классах? Растолкуйте почему.

12. Дайте определение понятия «средства обучения».

Назовите практические способы обучения.

Раскройте суть упражнения как способа обучения.

Урок проходил как обычно, по издавна наработанному шаблону, малыши работали тихо, но без приметного интереса: слушали разъяснение учителя, делали упражнения у доски, работали с книжкой. Предложите средства обучения по учебной дисциплине «Педагогика», дозволяющие повысить энтузиазм учащихся на уроке.

13. Дайте систематизацию способов обучения по источнику познаний.

Перечислите условия рационального выбора и действенного внедрения способов обучения.

Раскройте суть разъяснения как способа обучения.

На классной доске висит репродукция картины художника Ковальского «В зимнюю ночь».

Учащимся предлагается пристально поглядеть на картину и именовать предметы по учебной дисциплине «Педагогика» и явления, которые на ней изображены.

Учительница обращается к классу с вопросами, а учащиеся отвечают.

– Какое время года изображено на картине?

– Зима.

– Какое время суток?

– Ночь.

– Что видно на небе?

– Редчайшие звёздочки.

– Кто стоит на бугре?

– Волк. Волк глядит в сторону деревни.

– Разумеется, он голоден. Можно сказать: голодный волк,– добавляет по учебной дисциплине «Педагогика» педагог. – Что показывается вдалеке?

– Деревушка, огоньки.

Какие способы обучения употребляет учитель на данном куске урока?

14. Дайте определение понятия «форма организации обучения».

Перечислите главные современные формы организации обучения.

Раскройте суть классно-урочной системы обучения.

К учителю, который ведёт кружок «Юный лингвист», подошёл ученик с просьбой посещать занятия кружка. Учитель по учебной дисциплине «Педагогика» отказал школьнику, мотивируя это тем, что тот имеет отметки по предмету не выше 7 баллов. Прав ли учитель? Ответ докажите.

15. Дайте определение понятия «урок».

Назовите главные типы уроков.

Перечислите структурные этапы комбинированного урока.

Обусловьте тип урока, который имеет последующую структуру:

1. Разъяснение цели проверки и аннотации об организации работы. Проверка готовности учащихся по учебной дисциплине «Педагогика» к выполнению задания.

2. Ознакомление с содержанием контрольного задания и методами его выполнения.

3. Самостоятельная работа учащихся.

4. Предварительное подведение итогов урока.

16. Обусловьте суть необычных уроков.

Перечислите более распространённые типы необычных уроков.

В чём основное отличие необычных уроков от обычных?

Оцените их плюсы и недочеты.

17. Дайте определение понятия «контроль обучения».

Перечислите функции по учебной дисциплине «Педагогика» контроля.

Раскройте суть текущего контроля.

Ученик запамятовал принести на урок тетрадь по арифметике, за что учитель поставил ему 1 балл. Прав ли учитель? Ответ аргументируйте.

18. Дайте определение понятия «отметка».

Перечислите требования, предъявляемые к контролю.

Растолкуйте суть направленного на определенную тематику контроля.

Растолкуйте в чём отличие понятий «оценка» и по учебной дисциплине «Педагогика» «отметка».

19. Дайте определение понятия «воспитания».

Перечислите особенности воспитательного процесса.

В чём суть многофакторного воспитательного процесса?

Раскройте этапы процесса воспитания.

20. Дайте определение понятия «принципы воспитания».

Перечислите главные принципы воспитания.

Раскройте суть принципа личного подхода.

Коля Н., ученик IV класса, – мальчишка из «трудной» семьи. Отец их оставил, мама пьёт и ведет хаотичную жизнь по учебной дисциплине «Педагогика». Коля всегда внутренне напряжён, тревожен. Он плохо успевает, друзей у него нет, он агрессивен, часто бьёт с некий беспощадностью собственных одноклассников, и они сторонятся его.

Какие принципы воспитания сначала должен использовать учитель в работе с Колей?


po-teme-dissertacii-opublikovani-pravitelstvennaya-politika-v-otnoshenii-tyaglih-soslovij-v-rossii-vtoroj-polovini.html
po-teme-dissertacionnogo-issledovaniya-opublikovano-70-rabot-zhenshini-tilovih-regionov-rossii-v-period-velikoj-otechestvennoj.html
po-teme-embriogenez-lancetnika-embriogenez-amfibij.html